（一）、本课题研究现状及趋势:

近年来，各地都十分重视职业教育课程改革工作，积极推进课程结构、教学内容、办学模式、教学模式等改革，试图通过改变职业教育人才培养模式、人才培养理念，改革学科课程体系、学科教学模式，从技能型人才培养需要出发，实现“以就业为导向，以能力为本位”，突出实践教学，提升学生岗位职业能力，实现与用人单位需求对接。电工电子专业课都有很强的实践性,传统的教学模式己不能完全适应社会对技能型人才的培养需求,必须要进行教育改革。将信息技术与电工电子专业课程整合是进行教育改革最有效的途径。结合职业教育多年的教学实践,以科学、成熟的理论为指导,借鉴职业教育界的成功经验,在深入分析了本校电工电子专业课教学现状的基础上,将电子技术行业的软件技术、网络教学技术及技能实践等应用于中职的电工电子学科课程教学,尝试探索出信息技术与专业课整合的方法和策略。力求借助于信息技术,创设以教师为主导、学生为主体的专业课教学结构模

式,提高学生的学习能力与实践能力,培养学生的创新精神。

（二）、研究本课题的理论意义：

现代中职学校专业教学难以开展、效果不够理想，已是一个普遍存在、急需破解的教育教学研究课题。造成这种困境的原因是多方面的，其中一个主要原因是传统的专业课程体系和专业教学组织、实施方法已不适用新的学情，造成人才培养目标不明确、教学与职业能力要求脱节、人才培养目标与职业岗位需求背离、老师厌教、学生厌学的教学现状。现代社会发展到信息时代,社会需求日益发展,教育观念也随之有了很大的变化和更新。教育改革,观念先行,树立现代教育观念是进行信息技术与专业课整合的必要前提。从现代教育技术的运用看,教师如果不确立正确的教育观念,就有可能成为应用现代教育技术的主要障碍。如果用旧的观念去指导现代教育技术的运用,技术就有可能在实施素质教育的过程中起不良作用甚至反作用。在推动信息技术与专业课程教学整合的进程中,必然会触动传统教育教学观念的壁垒。从某种意义上讲,信息技术与专业课程的整合,就是现代教育观念与传统教育观念的一次碰撞、融合的过程。传播现代教育观念,促进两种观念的融合,就要做到有组织、有计划地开展信息化教育教学观念和手段的培训,做好信息技术与专业课整合的教学示范工作,将技术的学习整合到教育教学的实践中去,充分利用信息技术建立一个完整的、全新的教学模式。

（三）研究本课题的实际意义