（一）、本课题研究现状及趋势 近年来，各地都十分重视职业教育课程改革工作，积极推进课程结构、教学内容、办学模式、教学模式等改革，试图通过改变职业教育人才培养模式、人才培养理念，改革学科课程体系、学科教学模式，从技能型人才培养需要出发，实现“以就业为导向，以能力为本位”，突出实践教学，提升学生岗位职业能力，实现与用人单位需求对接。在科学技术迅速发展的今天，社会对信息技术人才的需求日益剧增。那么，我校作为一所省级示范职业院校，理应提高信息技术课堂的效率，重点培养学生信息技术的自我修养和提高学生的计算机应用能力。但是,在我国职业院校的信息技术教学课堂中,其教学效果不显著，课堂教学还存在着各种各样的问题，学生的计算机水平有待提高。因此，职业院校的信息技术课堂教学效果会直接影响到学生的计算机应用水平、专业技术能力和发展的潜能。 （二）、研究本课题的理论意义 |
随着信息化和网络化的迅猛发展，传统的信息技术教育课程已经不能够适应时代和学校发展的需要。特别是教学知识过于落后，教学设备和教学软件得不到及时更新，不能与时俱进。。
再次，传统的信息技术授课方式已经激发不了学生的学习兴趣和激情。只有改革教学手段和方式，才能使学生把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具，使学生对信息技术的应用成为一种需求，由被动的学习转变为热爱并积极主动的学习。
（三）研究本课题的实际意义
信息技术与专业课程有效整合,可以创设一个以学生为中心、教师为主导的交互式学习环境。但要实现这一点,教师首先要转变教学观念,在实践中,努力实现从“教”的研究向“学”的研究转变,如备“教案”改为备“学案”,备“教法”更要备“学法”。合理应用信息技术,改革教育教学的模式,使得学生超越了只是知识的接受器和处理器的处境,而成为学习事件的真正参与者。使得学习成为真正的现在进行时,学生由被动走向主动,打破了教师在教学中的垄断地位。同时,通过网络手段,教学由单向的传输变为双向的互动,教师和学生之间改变了原来的控制和被控制，传授和被传授的关系，取而代之是教师和学生之间的平等、民主的关系。
